Lizeth Pertuz Altamiranda
Necesidades Educativas Especiales, IV Lic. Pedagogía Infantil. Universidad del norte.
ABSTRACT
En el siguiente artículo, se tratara la importancia que tienen actualmente los apoyos y estrategias brindadas a niños en condición de discapacidad o talentos excepcionales, como medio para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, dentro de aulas y/o instituciones inclusivas, las cuales tiene en cuenta las capacidades y necesidades individuales de cada alumno.
Palabras Claves: Adecuaciones curriculares, necesidades educativas especiales, apoyos y estrategias educativas, aprendizaje.
En la actualidad encontramos instituciones educativas, las cuales se encuentran realizando un proceso de adecuación curricular, con el objetivo de poder responder a las necesidades individuales de la población estudiantil a la que atienden, es decir, su trabajo consiste en realizar una serie de variaciones en el tiempo, espacio y en los contenidos académicos, con la finalidad de que todos los alumnos con necesidades educativas especiales puedan acceder fácilmente al currículo común.
De esta manera, se tiene en cuenta que cada estudiante requiere de adaptaciones específicas para acceder al conocimiento y por ende para lograr un excelente proceso de formación integral. Las adecuaciones que se realizan responden a las necesidades educativas que cada estudiante posea, por lo tanto, “se presta especial atención a que todos y cada uno de los alumnos, se sientan acogidos y seguros, a apoyarles tanto en el plano educativo como en el social y que aprendan a respetar a los otros y a respetarse a si mismos y convencerse que tienen algo que ofrecer a la sociedad” (Susan y william Stainback, 2001).
Por consiguiente, los apoyos y estrategias educativas son de gran ayuda para las instituciones inclusivas, ya que son un medio que tienen los estudiantes para acceder al currículo, considerando que las estrategias que se utilicen deben tener en cuenta “los factores físico-ambientales, y la utilización de materiales y equipamiento o material adaptado, como por ejemplo: lengua de señas. Braille, Bliss, etc.”. (Blanco R, En prensa), para alcanzar los propósitos del proceso enseñanza-aprendizaje.
La importancia que cumplen los apoyos y estrategias de enseñanza flexibles e innovadoras, ofrecidos a la personas en situación de discapacidad y talentos excepcionales, para la construcción de espacios educativos abiertos e inclusivos, es que mediante estas “los estudiantes encuentran un camino a una educación que reconoce sus estilos de aprendizaje y las capacidades diferentes que cada uno tiene”. (M.E.N., 2007).
Por lo tanto, se puede decir que al momento de iniciar un proceso de formación integral con niños en condición de discapacidad o talentos excepciones, se debe tener en cuenta los niveles y capacidades de aprendizaje, como base para utilizar adecuadas estrategias y/o apoyos educativos los cuales respondan a las necesidades individuales de cada estudiante, cabe resaltar que para lograr excelentes resultados se deben realizar ciertas adecuaciones curriculares en: los elementos de “la infraestructura, elementos espaciales, recursos materiales (tipos de letras diferentes, laminas, colores, sonidos, ect.), ayudas técnicas y/o especializadas y por ultimo, recursos humanos”. (Arce K., 2004).
En conclusión, las adecuaciones curriculares tienen la finalidad de permitir que estudiantes con necesidades educativas especiales puedan participar activamente en los procesos de formación, ya que mediante la utilización de apoyos y estrategias educativas, hacen “accesible, comprensible y/o factible la construcción de conocimiento”. (Kopczyk S., 2009).
BIBLIOGRAFIA
Stainback, Susan, (2001): Aulas inclusivas: un nuevo modo de enfocar y vivir el currículo / Susan Stainback, William Stainback.
M.E.N., (2007). Ministerio de Educación Nacional.
Arce K., (2004). MSc Kattia Arce Villalobos. Docente del Servicio de Apoyo de Problemas Emocionales. Escuela José Martí, San Isidro de Heredia. Maestría en Estudios Interdisciplinarios sobre Discapacidad, UCR Bachiller en Educación Especial, UCR.
viernes, 6 de noviembre de 2009
EL SER DIFERENTES NO NOS EXCLUYE DEL MUNDO
ADECUACIONES CURRICULARES UNA OPCION PARA TENER EN CUENTA A LAS DIFERENES PERSONAS
ISABEL CRISTINA HADDAD LARIOS
RESUMEN
Con el paso del tiempo nos hemos podido dar cuenta que existen personas con diferentes discapacidades. Teniendo en cuenta esto se han diseñado diferentes estrategias, dentro de estas las adecuaciones curriculares que son cambios que se dan en el currículo para resolver y ayudar a estas personas a tener una vida digna.
PALABRAS CLAVES
Adecuaciones curriculares
Inclusión
Discapacidad Visual
El ser diferente no nos excluye de mundo y mucho menos de las oportunidades que este nos puede brindar, de ahí es que podemos ver que a lo largo del tiempo se han promovido diferentes estrategias que apoyen a las personas con diferentes discapacidades o trastornos de aprendizaje.
Existen varios tipos de discapacidades como son la discapacidad visual, auditiva, motora, retraso mental, sordo ceguera, talentos excepcionales entre otros.
En esta oportunidad quiero resaltar la discapacidad auditiva que tiene como característica relevante que la persona que lo padece es muy impulsiva teniendo esto repercusiones en la planeación y en la ejecución de actividades, es decir; estas personas no tienen la capacidad de pensar antes de actuar, esto no quiere decir que tenga un nivel cognitivo bajo con relación a otra persona. Estos niños si puede aprender, ir a una escuela y relacionarse con los otros niños.
Es por esto que se dan las adecuaciones curriculares las cuales se pueden definir como la respuesta específica y adaptada a las necesidades educativas especiales de un alumno o alumna que no quedan cubiertas por el currículo común, para garantizar la calidad de la educación a estas personas
Cada niño requiere de una atención diferente y adecuada a su necesidad en particular, es por esto que muchas veces el currículo puede ser flexible en tiempo y en espacio de acuerdo al ritmo de trabajo de cada niño y esto se da para garantizar el aprendizaje significativo e este.
Una escuela que realice adecuaciones curriculares y acepte a niños con las discapacidades anteriormente mencionadas la podemos catalogar como una escuela inclusiva, es decir que esta abierta a todos sin tener en cuenta las habilidades o dificultades de un niño, además no hace proceso de selección o excluye a algún niño.
Para concluir puedo decir que la educación tiene un reto importante y es hacer que todas las escuelas sean inclusivas y se practique la adecuación curricular para la necesidad de cada niño y este sea tenido como una persona valiosa que le puede servir mas adelante a la comunidad y principalmente brindarle a estos niños la oportunidad de tener una vida digna.
ISABEL CRISTINA HADDAD LARIOS
RESUMEN
Con el paso del tiempo nos hemos podido dar cuenta que existen personas con diferentes discapacidades. Teniendo en cuenta esto se han diseñado diferentes estrategias, dentro de estas las adecuaciones curriculares que son cambios que se dan en el currículo para resolver y ayudar a estas personas a tener una vida digna.
PALABRAS CLAVES
Adecuaciones curriculares
Inclusión
Discapacidad Visual
El ser diferente no nos excluye de mundo y mucho menos de las oportunidades que este nos puede brindar, de ahí es que podemos ver que a lo largo del tiempo se han promovido diferentes estrategias que apoyen a las personas con diferentes discapacidades o trastornos de aprendizaje.
Existen varios tipos de discapacidades como son la discapacidad visual, auditiva, motora, retraso mental, sordo ceguera, talentos excepcionales entre otros.
En esta oportunidad quiero resaltar la discapacidad auditiva que tiene como característica relevante que la persona que lo padece es muy impulsiva teniendo esto repercusiones en la planeación y en la ejecución de actividades, es decir; estas personas no tienen la capacidad de pensar antes de actuar, esto no quiere decir que tenga un nivel cognitivo bajo con relación a otra persona. Estos niños si puede aprender, ir a una escuela y relacionarse con los otros niños.
Es por esto que se dan las adecuaciones curriculares las cuales se pueden definir como la respuesta específica y adaptada a las necesidades educativas especiales de un alumno o alumna que no quedan cubiertas por el currículo común, para garantizar la calidad de la educación a estas personas
Cada niño requiere de una atención diferente y adecuada a su necesidad en particular, es por esto que muchas veces el currículo puede ser flexible en tiempo y en espacio de acuerdo al ritmo de trabajo de cada niño y esto se da para garantizar el aprendizaje significativo e este.
Una escuela que realice adecuaciones curriculares y acepte a niños con las discapacidades anteriormente mencionadas la podemos catalogar como una escuela inclusiva, es decir que esta abierta a todos sin tener en cuenta las habilidades o dificultades de un niño, además no hace proceso de selección o excluye a algún niño.
Para concluir puedo decir que la educación tiene un reto importante y es hacer que todas las escuelas sean inclusivas y se practique la adecuación curricular para la necesidad de cada niño y este sea tenido como una persona valiosa que le puede servir mas adelante a la comunidad y principalmente brindarle a estos niños la oportunidad de tener una vida digna.
APOYOS Y ESTRATEGIAS CURRICULARES PARA UNA EDUCACION MÁS INCLUSIVA
Jakeline Moreno Fonseca
Necesidades educativas especiales IV semestre, Licenciatura en pedagogía infantil.
Resumen
En este artículo daré a conocer la importancia de la educación inclusiva y el rol de los docentes en nuestra sociedad y el papel que cumplen las estrategias o apoyos en la construcción de aulas inclusivas para estudiantes con necesidades educativas especiales o talentos excepcionales. Además se pretende concientizar un poco a las personas, para que estas sean más tolerantes, respetuosas ante la diversidad, pacífica, prospera y si se permite más inclusiva.
Palabras claves: Estrategias, currículo, adecuaciones, apoyos, escuela, educación, participación.
Según el Ministerio de Educación Nacional, (2007). La educación inclusiva es aquella que debe dar respuesta a la diversidad de niños y niñas en el contexto escolar, donde se debe modificar el sistema educativo para responder a las necesidades de todos los estudiantes. De esta manera propone vínculos entre los alumnos y el currículo, para que adquieran y desarrollen estrategias que le permitan enfrentarse a situaciones problemas de la vida cotidiana y a su vez prepararlos para aprovechar las oportunidades que la vida les ofrece.
De esta manera las escuelas deben crear un currículo adaptado que según Tomlinson (1995) lo define como aquel currículo diseñado para satisfacer diferentes niveles de dominio y exigencia de los contenidos, los procesos y/o los productos. Es decir que en las instituciones se deben hacer adecuaciones curriculares para los estudiantes con necesidades educativas en donde se realicen procesos que favorezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje con el fin de que todos los alumnos participen de dicho proceso utilizando apoyos y estrategias que respondan y satisfagan sus intereses. “Las adaptaciones se corresponden con cambios menores en el ambiente de aprendizaje, la organización y contenido de las actividades, el tiempo dedicado a la enseñanza, o la evaluación”. (Maria cristina Cardona Moltó 2006)
Por consiguiente Pinnel y Galloway (1987) dice que Los maestros deben caer en la cuenta de que los alumnos son participantes activos en el proceso educativo y que, cuando participan, crean su propio enfoque de la gestión de la clase y de las actividades de enseñanza. Esto quiere decir que los maestros deben ser unos guías en el proceso de formación, deben crear ambientes de aprendizaje y metodologías que le sirvan a los niños para crear sus propias actividades y demostrar sus potencialidades, dando a conocer que ellos son capaces. El docente debe incentivar y motivar al niño con discapacidad a que se sienta parte de las actividades educativas.
En conclusión se puede decir que los apoyos y las estrategias en la educación inclusiva juegan un papel muy importante ya que por medio de las adecuaciones los estudiantes se siente participes e incluidos en todos los procesos que se realizan dentro y fuera del aula respondiendo así, a sus necesidades e intereses, con ayuda de padres, comunidad y sobre todo de los profesores.
BIBLIOGRAFIA
María cristina Cardona Moltó 2006. Diversidad y Educación Inclusiva..
Stainback, Susan, (2001): Aulas Inclusivas.
Necesidades educativas especiales IV semestre, Licenciatura en pedagogía infantil.
Resumen
En este artículo daré a conocer la importancia de la educación inclusiva y el rol de los docentes en nuestra sociedad y el papel que cumplen las estrategias o apoyos en la construcción de aulas inclusivas para estudiantes con necesidades educativas especiales o talentos excepcionales. Además se pretende concientizar un poco a las personas, para que estas sean más tolerantes, respetuosas ante la diversidad, pacífica, prospera y si se permite más inclusiva.
Palabras claves: Estrategias, currículo, adecuaciones, apoyos, escuela, educación, participación.
Según el Ministerio de Educación Nacional, (2007). La educación inclusiva es aquella que debe dar respuesta a la diversidad de niños y niñas en el contexto escolar, donde se debe modificar el sistema educativo para responder a las necesidades de todos los estudiantes. De esta manera propone vínculos entre los alumnos y el currículo, para que adquieran y desarrollen estrategias que le permitan enfrentarse a situaciones problemas de la vida cotidiana y a su vez prepararlos para aprovechar las oportunidades que la vida les ofrece.
De esta manera las escuelas deben crear un currículo adaptado que según Tomlinson (1995) lo define como aquel currículo diseñado para satisfacer diferentes niveles de dominio y exigencia de los contenidos, los procesos y/o los productos. Es decir que en las instituciones se deben hacer adecuaciones curriculares para los estudiantes con necesidades educativas en donde se realicen procesos que favorezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje con el fin de que todos los alumnos participen de dicho proceso utilizando apoyos y estrategias que respondan y satisfagan sus intereses. “Las adaptaciones se corresponden con cambios menores en el ambiente de aprendizaje, la organización y contenido de las actividades, el tiempo dedicado a la enseñanza, o la evaluación”. (Maria cristina Cardona Moltó 2006)
Por consiguiente Pinnel y Galloway (1987) dice que Los maestros deben caer en la cuenta de que los alumnos son participantes activos en el proceso educativo y que, cuando participan, crean su propio enfoque de la gestión de la clase y de las actividades de enseñanza. Esto quiere decir que los maestros deben ser unos guías en el proceso de formación, deben crear ambientes de aprendizaje y metodologías que le sirvan a los niños para crear sus propias actividades y demostrar sus potencialidades, dando a conocer que ellos son capaces. El docente debe incentivar y motivar al niño con discapacidad a que se sienta parte de las actividades educativas.
En conclusión se puede decir que los apoyos y las estrategias en la educación inclusiva juegan un papel muy importante ya que por medio de las adecuaciones los estudiantes se siente participes e incluidos en todos los procesos que se realizan dentro y fuera del aula respondiendo así, a sus necesidades e intereses, con ayuda de padres, comunidad y sobre todo de los profesores.
BIBLIOGRAFIA
María cristina Cardona Moltó 2006. Diversidad y Educación Inclusiva..
Stainback, Susan, (2001): Aulas Inclusivas.
martes, 3 de noviembre de 2009
domingo, 1 de noviembre de 2009
lunes, 26 de octubre de 2009
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